2 sưu tầm và thiết kế một số trò chơi trong toán lớp 2
vận dụng trò chơi học tập toán nhằm rèn luyện kỹ năng hợp tác cho học sinh lớp 2
... hợp tác 23 Chương SƯU TẦM VÀ THIẾT KẾ MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG TOÁN LỚP 25 2. 1 Trò chơi liên quan chủ đề Số học 25 Trò chơi “Tinh thần đồng đội” 25 Trò chơi “Kết bạn ... trang bị thêm cho nhiều kỹ quý báu, cần thiết cho sống 25 Chương SƯU TẦM VÀ THIẾT KẾ MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG TOÁN LỚP 2. 1 Trò chơi liên quan chủ đề Số học Trò chơi “Tinh thần đồng đội” a Mục tiêu: ... tắc lựa chọn, thiết kế yêu cầu tổ chức trò chơi học tập sách giáo khoa lớp đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp - Sưu tầm, thiết kế số trò chơi nhằm rèn luyện kỹ hợp tác dạy học Toán lớp - Thực nghiệm...
- 77
- 1,173
- 1
ỔN ĐỊNH VÀ MỞ RỘNG THỊ TRƯỜNG LÀ NHÂN TỐ CƠ BẢN TẠO ĐIỀU KIỆN CHO DOANH NGHIỆP PHÁT TRIỂN
... dân số 5000 người, 5000 -20 .000 người, 20 .000khu tương đương Mật độ dân số Khí hậu 50.000 người, 50.000- 100.000 người, 100.000 -25 0.000 người Thành thị, nông thôn, ngoại thành Bắc, Trung, Nam 3 .2. 2.Phân ... Mường, Mán, Giao, Tày 3 .2. 3.Phân đoạn thị trường theo yếu tố tâm lý Trong phân đoạn thị trường theo yếu tố tâm lý, người mua chia thành nhóm khác vào tầng lớp xã hội, lối sống, nhân cách Những ... mà kết đua tranh đảm bảo tồn mà ỏt họ Sản xuất hàng hoá phát triển hàng hoá bán nhiều, số lượng người nhiều cạnh tranh gay gắt, kết cạnh tranh số doanh nghiệp bị thua bị gạt khỏi thị trường số...
- 28
- 398
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm: VẬN DỤNG MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC – SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG PHÂN MÔN VẼ TRANH
... trò chơi dân gian, giáo viên gợi ý để HS nhớ lại số trò chơi em chơi ,một số trò chơi dân gian em biết,những trò chơi trường thường tổ chức thi thi trò chơi dân gian” có đặc điểm cách thức, số ... ham học, ham tìm tòi, sáng tạo kết học tập nhân lên.Học sinh không tự học nhà mà tự học lớp có hướng dẫn giáo viên .Lớp học môi trường giao tiếp thầy – trò, trò – trò, tạo nên mối quan hệ hợp tác ... Thời gian để đạt yêu cầu tiết học trang trí bậc THCS so với yêu cầu - Số học sinh lớp đông 2. NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 2. 1 Phương pháp tìm hiểu đề tài : Mục tiêu nhiệm vụ phương pháp phạm...
- 15
- 597
- 1
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực rèn luyện kỹ năng học tập vật lý khi giảng dạy chương 9. hạt nhân nguyên tử, vật lý 12 nâng cao
... Vật lý 12 NC 67 4 .2 Thiết kế số chương Hạt nhân nguyên tử, Vật lý 12 NC 68 4 .2. 1 Bài 52: Cấu tạo hạt nhân nguyên tử Độ hụt khối 68 4 .2. 2 Bài 53: Phóng xạ 75 4 .2. 3 Bài ... thụ kiến thức 29 2. 2 Các phương pháp dạy học phát huy tinh thần tự lực rèn luyện kỹ học tập VL cho HS 29 2. 2.1 Phương pháp đàm thoại gợi mở 29 2. 2 .2 Phương pháp dạy ... trường Thiết kế phương án có hợp riêng biệt đủ thông số cần thiết Phân tích Vận dụng nguyên lý vào trường hợp Thiết kế phương án phức hợp tìm thông số cần thiết 5.Tổng hợp Vận dụng nguyên lý vào...
- 103
- 415
- 0
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực rèn luyện kỹ năng học tập khi áp dụng phương pháp thực nghiệm giảng dạy chương từ trường, vật lý 11 nâng cao
... NCKH DHVL THPT 22 2. 2 PPTN nghiên cứu khoa học Vật lí 23 2. 2.1 Vai trò PPTN trình nhận thức sáng tạo KH Vật lí 23 2. 2 .2 Phương pháp thực nghiệm 23 2. 2.3 Các giai đoạn ... Lần 1: 11111 22 222 33333 44444 55555 66666 Lần 2: 123 456 123 456 123 456 123 456 123 456 123 456 Tác dụng: HS giỏi không chiếm diễn đàn HS không ỷ lại Tinh thần trách nhiệm (vai trò HS thật nhóm) ... 80 Thiết kế giáo án số chương Từ trường, VL 11 nâng cao 80 2. 1 Bài 26 : Từ trường 80 2. 2 Bài 28 : Cảm ứng từ Định luật Ampe 86 2. 3 Bài 32: Lực Lo-ren-xơ 91 2. 4...
- 106
- 424
- 0
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực rèn luyện kỹ năng học tập vật lý khi áp dụng phương pháp giải quyết vấn đề giảng dạy chương 6. sóng ánh sáng, vl 12 nâng cao.
... Lần 1: 11111 22 222 33333 44444 55555 66666 Lần 2: 123 456 123 456 123 456 123 456 123 456 123 456 Tác dụng: - HS giỏi không chiếm diễn đàn - HS không ỷ lại - Tinh thần trách nhiệm (vai trò HS thật nhóm) ... vấn đề khoa học 22 2. 3 Đặc điểm trình học sinh giải vấn đề học tập 22 2. 3.1 Về động cơ, hứng thú, nhu cầu 22 2. 3 .2 Về lực giải vấn đề 22 2. 3.3 Về thời gian dành ... giải vấn đề 22 2. 3.4 Về điều kiện phương tiện làm việc 23 2. 4.1 Những đặc điểm tình học tập kiểu dạy học giải vấn đề 23 2. 4 .2 Các kiểu tình học tập 23 2. 4.3 Tổ chức tình...
- 78
- 582
- 0
phát huy tính tự lực sáng tạo của học sinh trong phân môn tập làm văn ở trường thcs
... lệch mặt trình độ học sinh lớp trực tiếp giảng dạy nhằm phân loại đối tượng để có kế hoạch phụ đạo hay bồi dưỡng thích hợp (phần nầy ghi hẳn vào sổ theo dõi xử lý kết kiểm tra) f-Thường xuyên ... môn Toán, Lý, Hóa, Ngoại ngữ mà xem nhẹ môn Văn cho việc học không cần thiết cho việc chọn nghề tương lai Khi tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh xem nhẹ môn Tập làm văn, đề số biện ... sau học xong tác phẩm văn học) e-Đối với lớp phân công giảng dạy, yêu cầu học sinh phải có sổ tay văn học, sổ dùng ghi chép lời văn hay, ý đẹp mà em sưu tầm ý tưởng Thầy, Cô giảng dạy hay em đọc...
- 6
- 934
- 2
skkn xay dựng và sử dụng phương tiện trực quan nhằm giúp học sinh phát huy tính tự học và tự rèn luyện kỹ năng trong quá trình giải toán phần hàm số mũ, hàm số logarít
... < 4 +2 hệ có nghiệm Bài toán Tùy theo m biện luận số nghiệm phơng trình lg (m-x2) = lg (x2 3x +2) Phân tích lời giải: Biến đổi phơng trình dạng x< x >2 x2-3x +2> 0 (I) m-x2 = x2-3x +2 2x -3x +2 = ... m 12 Bài toán Cho hệ phơng trình 22 x+ (2y+1 )2 = m (2x+1 )2+ 22y = Tìm m để hệ có nghiệm, khẳng định hệ có nghiệm Hớng dẫn: Đặt: u = 2x v = 2y điều kiện u,v > Yêu cầu học sinh vẽ đồ thị đờng tròn ... trục số học sinh phát dễ dàng Bài toán tơng đơng với điều kiện 1+m+m2+6m
- 24
- 434
- 0
Xõy dựng và sử dụng phương tiện trực quan nhằm giúp học sinh phát huy tính tự học và tự rèn luyện kỹ năng trong quá trình giải toán phần hàm số mũ, hàm số logarít
... yêu cầu học sinh giải toán sau: Kết luận: với m = Bài toán Tìm m để hệ phương trình: log(x2+y2) = có nghiệm (x+y )2 = m 22 x+ (2y+1 )2 = Bài toán Cho hệ phương m trình (2x+1 )2+ 22y = Tìm m để hệ (x+y) ... luận phương trình tùy thuộc vào số giao điểm đồ thị y = f(x) đường thẳng y = g(m) 14 Bài toán Tìm m để hệ bất phương trình sau có nghiệm 22 x +22 y+2y+1 m-1 22 y +22 x + 2x+1 Giải: giáo m-1 viên ... (d1) (d2) -2 tiếp tuyến đường tròn x 02 (C) R = 2( m 1) m = hệ phương trình có x + y 2 = -2 nghiệm phân biệt Trường hợp 2: (d1) (d2) x+y +2= 0 cắt (C) hai điểm phân biệt R > 2( m ...
- 31
- 409
- 0
Phối hợp phương pháp thực nghiệm và mô hình khi dạy học một số kiến thức về nhiệt học nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo cho học sinh THCS miền núi
... 14 1 .2. 2 Năng lực sáng tạo 23 1.3 Phương pháp thực nghiệm dạy học vật lí: 29 1.3.1 Bản chất PP thực nghiệm DHVL: 29 1.3 .2 Các giai đoạn PP thực nghiệm DHVL 29 1.3.3 Vai trò ... NÚI 50 2. 1.Vị trí, vai trò, mục tiêu dạy học phần nhiệt học 50 2. 1.1 Cấu trúc phần nhiệt học: 50 2. 1 .2 Vai trò vị trí phần Nhiệt học chương trình vật lí 8: 51 2. 1.3 Các kiến ... phân công) người trình bày kết Bước 3: Tổng kết trước lớp - Các nhóm báo cáo kết - Thảo luận chung; - Giáo viên tổng kết, đặt vấn đề cho tiếp theo, vấn đề học 1 .2. 2 Năng lực sáng tạo: [3], [18]...
- 118
- 681
- 1
Phối hợp phương pháp thực nghiệm và mô hình khi dạy học một số kiến thức về nhiệt học nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo cho học sinh thcs miền núi
... 14 1 .2. 2 Năng lực sáng tạo 23 1.3 Phương pháp thực nghiệm dạy học vật lí: 29 1.3.1 Bản chất PP thực nghiệm DHVL: 29 1.3 .2 Các giai đoạn PP thực nghiệm DHVL 29 1.3.3 Vai trò ... NÚI 50 2. 1.Vị trí, vai trò, mục tiêu dạy học phần nhiệt học 50 2. 1.1 Cấu trúc phần nhiệt học: 50 2. 1 .2 Vai trò vị trí phần Nhiệt học chương trình vật lí 8: 51 2. 1.3 Các kiến ... phần Nhiệt học 52 2 .2 Xây dựng tiến trình dạy học số kiến thức Nhiệt học: 54 KẾT LUẬN CHƯƠNG 79 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 80 3.1 Mục đích TNSP 80 3 .2 Nhiệm vụ TNSP...
- 11
- 204
- 0
ý nghĩa, nội dung của nguyên tắc tuyển chọn chặt chẽ và bố trí sử dụng đúng cán bộ, nhân viên, tạo điều kiện cho mọi người phát huy cao khả năng và không ngừng phát triển về năng lực và phẩm chất . Sự thể hiện trong c
... hai, lập kế hoạch nhân liên kết hành động với kết Nếu kế hoạch, doanh nghiệp biết có hướng hay không Các hoạt động lập kế hoạch nhân đánh giá việc sử dụng chớnh cỏc mô trường hợp đầu tư vào sở ... nhu cầu nhân viên cách sử dụng hệ số đại lượng quy mô sản xuất kinh doanh giống khối lượng sản phẩm, hàng hóa doanh số bán hàng, v.v… số lượng nhân viên cần thiết tương ứng Phương pháp theo đánh ... nhân lực kế hoạch dài hạn nguồn nhân lực sẵn có, doanh nghiệp đưa sách số chương trình, kế hoạch nguồn nhân lực nhằm giúp doanh nghiệp điều chỉnh, thích nghi với yêu cầu Chẳng hạn, theo kế hoạch...
- 13
- 595
- 0
SKKN: Áp dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy tính sáng tạo trong giờ đọc - hiểu tác phẩm văn học ở chương trình Ngữ Văn 12
... bó người lính TT: HĐ5: Kết thúc đọc hiểu: HĐ6: Củng cố - hướng dẫn học bài: III Kết thực hiện: Trong học kì I, năm học 20 11 - 20 12, áp dụng giải pháp số giảng văn lớp 12 1 để không ngừng góp ... có hiệu Bảng số liệu Trước thực nghiệm Kết Sau thực nghiệm Số lượng % Số lượng % Giỏi 00 00 01 3,1% Khá 15 46,9% 19 59,4% Trung bình 14 43,8% 10 31,3% Yếu 03 9,3% 02 6 ,2% Qua bảng số liệu trên, ... 20 01) Đổi giảng dạy văn nhà trường ( ĐHSP Huế - 20 02) Những vấn đề chung đổi giáo dục THPT môn Ngữ văn ( Nguyễn Hải Châu – NXBGD 20 07) Kĩ đọc – hiểu văn Ngữ văn 12 (Nguyễn Kim Phong – NXBGD 20 09)...
- 22
- 1,239
- 2
luận văn thạc sĩ Hình thành và phát triển năng lực hợp tác làm việc của học sinh thông qua việc sử dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ môn hóa học
... thành viên số KT1 KT2 Chỉ số nhóm thi đấu với cố gắng Thành viên số (Khá) Thành viên số (Trung bình) Thành viên số (Kém) Các thành viên số thi đấu Các thành viên số thi đấu Các thành viên số thi ... Vai trò GV quan điểm đổi PPDH có điểm khác biệt so với PPDH truyền thống Cụ thể vai trò hoạt động GV học là: người thiết kế, ủy thác, điều khiển thể chế hóa - Người thiết kế: lập kế hoạch học, thiết ... tác số cấu trúc dạy học hợp tác đại áp dụng vào giảng dạy hóa học THPT 46 CHƯƠNG VẬN DỤNG MỘT SỐ CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG HỌC HỢP TÁC TRONG GIẢNG DẠY PHẦN HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 12 THPT - NÂNG CAO 2. 1 Nguyên...
- 130
- 5,230
- 12
Rèn luyện cho học sinh sử dụng phương pháp thực nghiệm nhằm nâng cao chất lượng học tập và góp phần phát triển năng lực sáng tạo trong dạy học chương Cảm ứng điện từ SGK Vật lý 11 nâng cao
... phương pháp thời kì như: Tôrixenli (1608-16 62) , Pascan (1 623 -16 62) , Bôi (1 627 -1691), Ôtôgherich (16 02- 1685), Huyghenxơ (1 629 -1695), Niutơn (16 42- 1 727 ), đến Farađây (1791-1867), Ơcxtet (1777-1854), ... thường biểu diễn số hàm số đơn giản như: Tỉ lệ thuận, tỉ lệ nghịch, hàm số bậc nhất, hàm số bậc hai, hàm số lượng giác Việc dự đoán định lượng dựa số cặp số liệu biểu diễn đồ thị, dựa vào dạng đồ ... HS tự tiến hành lớp (trong phòng thí nghiệm), lớp, nhà trường nhà với mức độ tự lực khác 1.4 .2 Vị trí vai trò thí nghiệm Vật lí tiến trình dạy học theo giai đoạn PPTN Thí nghiệm kết hợp với phân...
- 165
- 530
- 0
Đề tài chế tạo và sử dụng dụng cụ thí nghiệm mới nhằm phát triển tính tích cực, sáng tạo của học sinh trong dạy học các kiến thức về các định luật ohm theo chương trình và sách giáo khoa vật lý lớp 11 nâng cao
... cần phải chế tạo thiết bị thí nghiệm để xây dựng thí nghiệm trình bày phần 2. 1 .2 đồng thời khắc phục mặt hạn chế thiết bị thí nghiệm trình bày mục a) phần 2. 2.3 30 2. 3.1 Chế tạo thiết bị thí nghiệm ... luật Ohm số trường THPT để phát nhược điểm thiết bị thí nghiệm mặt hạn chế GV, HS Trên sở thiết kế chế tạo thiết bị thí nghiệm soạn thảo tiến trình dạy học cụ thể 2. 1 NỘI DUNG CÁC KIẾN THỨC VÀ CÁC ... luật Ohm đoạn mạch chứa máy thu điện 24 2. 2 ĐIỀU TRA THỰC TẾ DẠY HỌC CÁC KIẾN THỨC VỀ CÁC ĐỊNH LUẬT OHM Ở LỚP 11: 2. 2.1 Mục đích điều tra - Tìm hiểu tình trạng thiết bị thí nghiệm định luật Ohm...
- 74
- 651
- 1
tổ chức cho học sinh hoạt động để tự lực chiếm lĩnh kiến thức khi giảng dạy chương v. dõng điện xoay chiều, vật lý 12 nâng cao
... 59 2. 4.5 Xây dựng kế hoạch dạy học 59 2. 4.6 Thiết kế kế hoạch dạy học 59 2. 4.7 Trình bày mục tiêu dạy học 59 CHƢƠNG THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH XDKT MỘT SỐ BÀI HỌC TRONG ... dung 61 3 .2 Thiết kế số học chƣơng V Dòng điện xoay chiều VL 12 NC 62 3 .2. 1 Bài 26 Dòng điện xoay chiều Mạch điện xoay chiều có điện trở 62 3 .2. 2 Bài 27 Mạch điện xoay chiều có tụ ... 49 2. 3.1 Một số hoạt động diễn phổ biến tiết học 49 2. 3 .2 Hình thức lên lớp 50 2. 3.3 Hình thức thảo luận nhóm 51 2. 3.4 Hình thức tự học 56 2. 3.5...
- 109
- 656
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose